課程開(kāi)發與內(nèi)訓師(shī)輔導項目
課程價格：認證會(huì)員(yuán)可(kě)見(jiàn)
課程時(shí)長(cháng)：時(shí)間(jiān)需根據實際情況調整 天，6小(xiǎo)時(shí)/天
上(shàng)課方式：公開(kāi)課
授課講師(shī)： 徐龍立
授課對(duì)象：內(nèi)訓師(shī)
| 授課時(shí)間(jiān) | 時(shí)間(jiān)需根據實際情況調整 天，6小(xiǎo)時(shí)/天 |
| 授課對(duì)象 | 內(nèi)訓師(shī) |
| 授課方式 | 講解+工(gōng)具+方法+訓練+點評 |
企業(yè)做(zuò)大(dà)做(zuò)強是(shì)願景，做(zuò)久卻是(shì)老(lǎo)闆終身(shē≤n)的(de)夙願。做(zuò)久的(de)核心是(shì)什(shén)麽？
——傳承！
小(xiǎo)公司傳承，靠的(de)是(shì)知(zhī)識庫和(hé)老(lǎo)闆的(de)言傳身(shēn)教！
中公司傳承，靠的(de)是(shì)一(yī)批人(rén)才持續教！
大(dà)公司傳承，靠的(de)是(shì)一(yī)批內(nèi)訓師(shī)，以及培養內(nèi)訓師(shī)的(de)平台。
內(nèi)訓師(shī)如(rú)何培養，知(zhī)識如(rú)何傳承，靠的(de)是(shì)三大(dà)核心要(yào)素：教材、內(nèi)訓師(shī)選拔與開(kāi)發、內(nεèi)訓師(shī)輔導。
——簡單說(shuō)，就(jiù)是(shì)找到(dào)培養內(nèi)訓師(shī)的(de)導師(shī)。
現(xiàn)在內(nèi)訓師(shī)培養三大(dà)現(xiàn)狀：
重“演”，輕“編”，太過于注重台上(shàng)演繹，手勢，激情，沒有(yǒu)內(nèi)容，如(rú)同無源之水(shuǐ)。
重“傳”，輕“挖”，非常注重知(zhī)識傳遞，缺少(shǎo)內(nèi)部知(zhī)識深度挖掘。
有(yǒu)“師(shī)”，無“課”，講師(shī)成體(tǐ)系，內(nèi)容無法支撐課程，內(nèi)訓師(shī)會(huì)流失。
基于三大(dà)現(xiàn)狀，提出三個(gè)措施，幫助內(nèi)訓師(shī)少(shǎo)走彎路(lù)，快(kuài)速精進。
先“內(nèi)容”，後“演繹”：先訓練內(nèi)訓師(shī)要(yào)開(kāi)發的(de)課程，後訓練演繹課程的(de)技(jì)巧。↑
先“深挖”，再“廣傳”：聚焦企業(yè)需求的(de)課題，先挖掘課程內(nèi)容,再學習(xí)授課與傳播技(jì)巧。
先“課程”，後“講師(shī)”：先定課程，後定講師(shī)，實現(xiàn)“內(nèi)訓師(shī)有(yǒu)特定課程講，特定課程有(yǒu)特定內(nèi)訓師(shī)去(qù)講”。
項目實施結束後，将形成如(rú)授課PPT、課程說(shuō)明(míng)書(shū)、講師(shī)手冊、學員(yuán)手冊、培訓師(shī)課程包（課程四件(ji™àn)套的(de)電(diàn)子(zǐ)文(wén)檔及印刷品）等有(yǒu)形材料。
項目實施步驟：
項目管理(lǐ)團隊：包括項目領導小(xiǎo)組、項目執行(xíng)小(xiǎo)組、專業(yè)實施小(xiǎo)組，項目小(xiǎo)組之間(jiān)團結協作(zuò)，以身(shēn)作(zuò)則，嚴格要(yào)求，讓項目100%執行(xíng)。
項目領導小(xiǎo)組：由企業(yè)方培訓相(xiàng)關負責人(rén)、1-2名輔導顧問(wèn)組成，主要(yào)工(gōng)作(zuò)是(shì)确∑定項目方法，确保項目質量，參加重要(yào)會(huì)議(yì)，支持項目執行(xíng)小(xiǎo)組工(gōng)作(z≥uò)。
項目執行(xíng)小(xiǎo)組：由項目執行(xíng)組長(cháng)1人(rén)、項目協助人(rén)員(yuán)2人(rén)組成（企業(yè)方相(xiàng)關成員(yuán)σ），主要(yào)工(gōng)作(zuò)是(shì)全程參與項目實施，協調資源配合項目實施。
專業(yè)實施小(xiǎo)組：由項目經理(lǐ)及相(xiàng)關人(rén)員(yuán)組成，主要(y₹ào)工(gōng)作(zuò)是(shì)保證項目的(de)正常推進，執行(xíng)項目方案的(de)完成及與企業(yè)方的(de)溝通(tōng)協調、協助講師(shī)及顧問(♦wèn)的(de)各項工(gōng)作(zuò)。
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