內(nèi)訓師(shī)進階TTT——Training core skills T71訓練

課程背景：

企業(yè)的(de)培訓師(shī)隊伍已經組建完畢，并接受了(le)一(yī)些(xiē)最基本的(de)TTT訓練，但(dàn)是(shì)培訓師(sh>ī)的(de)培訓技(jì)能(néng)還(hái)不(bù)夠娴熟，在教學方法上(shàng)還(hái)不(bù)夠靈活，差強人(rén)意表現(xiàn)在課堂的(∏de)氣氛、教學內(nèi)容的(de)通(tōng)俗易懂(dǒng)、課程的(de)實戰上(shàng)​、教學內(nèi)容的(de)設計(jì)針對(duì)性等等方面。

本課程定位企業(yè)內(nèi)訓師(shī)進階技(jì)能(néng)訓練，通(tōng)過七大(d₽à)領域原理(lǐ)：教育心理(lǐ)、管理(lǐ)、營銷、表演、行(xíng)為(wèi)語言、邏輯、禮儀，和(hé)§1個(gè)成長(cháng)路(lù)徑的(de)知(zhī)識原理(lǐ)運用(yòng)，為(wèi)企業(yè)培訓師(shī)的(de)成長(cháng)提供強勁支×持。

課程收益：

▲ 理(lǐ)解企業(yè)培訓師(shī)的(de)三大(dà)使命，獲得(de)企業(yè)培訓師(shī)核心的(de)教育理(lǐ) 念；

▲ 掌握培訓成長(cháng)核心管道(dào)的(de)方向性學習(xí)知(zhī)識；

▲ 掌握培訓教育心理(lǐ)學的(de)基本原則、SEPOR模型，課程推進标準化(huà)；

▲ 掌握班級管理(lǐ)理(lǐ)論，獲得(de)通(tōng)俗易懂(dǒng)、生(shēng)動活潑的(de)課♥堂教育技(jì)能(néng)；

▲ 初步建立培訓引導的(de)技(jì)術(shù)，通(tōng)過對(duì)教育原理(lǐ)的(de)學習(xí)全新的(de)認知(zhī)課程設計(jì)；×

▲ 立足于授課技(jì)能(néng)訓練，有(yǒu)效的(de)示範、練習(xí)、輔導、反饋使學員(yuán)發生(shēng)行(xíng)為£(wèi)轉變； 

▲ 立足于企業(yè)經營發展需求，樹(shù)立正确的(de)培訓觀念，幫助企業(yè)實現(xiàn)知(zh<ī)識內(nèi)化(huà)； 

課程模型：

課程時(shí)間(jiān)：2天，6小(xiǎo)時(shí)/天

授課對(duì)象：有(yǒu)一(yī)定授課經驗的(de)企業(yè)內(nèi)訓師(shī)，授課年(nián)限在1年(nián)以上(shàng)

課程大(dà)綱：

第一(yī)講：認知(zhī)企業(yè)培訓師(shī)的(de)使命

一(yī)、學習(xí)準備——自(zì)我介紹

二、課程介紹——TTT進階訓練T71的(de)課程架構

1. T71進階TTT的(de)課程來(lái)源;

2. 課程定位與問(wèn)題彙總;

3. 企業(yè)管理(lǐ)者的(de)需求;

4. 本課程的(de)學習(xí)原則

5. T71進階TTT對(duì)企業(yè)內(nèi)訓師(shī)的(de)三大(dà)使命要(yào)求

第二講：企業(yè)培訓師(shī)的(de)核心理(lǐ)念

一(yī)、企業(yè)培訓師(shī)的(de)核心理(lǐ)念

1. 關注參訓學員(yuán)的(de)學習(xí)興趣、學員(yuán)的(de)接受度、內(nèi)容的(de)實戰性、效果固化(huà)

二、教學的(de)核心原理(lǐ)

1. 為(wèi)什(shén)麽是(shì)一(yī)個(gè)字的(de)核心

2. 教育心理(lǐ)學在教學運作(zuò)中的(de)位置

3. T71原則如(rú)何要(yào)求我們的(de)教學設計(jì)

練習(xí)：請(qǐng)回顧以往的(de)教學設計(jì)，我們如(rú)何通(tōng)過T71改進

4. 問(wèn)題教學在心理(lǐ)學中的(de)定義

5. 問(wèn)題背後的(de)問(wèn)題

6.  團隊教學與輔導的(de)差異型拓展

練習(xí)：生(shēng)活中的(de)物(wù)品在課程推進中的(de)表現(xiàn)

7. 如(rú)何做(zuò)到(dào)T71教學的(de)原則：Do it right the first time, every time.

第三講：課程設計(jì)與準備

一(yī)、課程複習(xí)

二、課程設計(jì)的(de)流程

1. 需求調查

2. 确定目标

3. 設計(jì)內(nèi)容

4. 設計(jì)教學方法

5. 編寫培訓教材

三、T71教學是(shì)如(rú)何影(yǐng)響到(dào)學習(xí)目标

四、課程結構T71

1. 開(kāi)場(chǎng)與結尾在T71訓練上(shàng)的(de)體(tǐ)現(xiàn);

2. 萬能(néng)轉化(huà)器(qì)模式強化(huà)訓練

第四講：課程設計(jì)與準備(續)

五、課程結構——進階版 見(jiàn)備注1

1. T71常用(yòng)教學方法——MOLI

2. 選擇教學方法練習(xí)

六、SOPOR模型

1. 什(shén)麽是(shì)SOPOR模型;

2. 案例練習(xí)：一(yī)堂模拟課程

3. 為(wèi)什(shén)麽要(yào)R模型：激發學員(yuán)參與的(de)意義符合T71的(de)什(shé¥n)麽原則

4. 固化(huà)模型與講義、課件(jiàn)、學員(yuán)手冊、随堂教案

七、教學T71強化(huà)

1. 啞巴——訓練肢體(tǐ)與語言的(de)融合

2. 蝴蝶——訓練氛圍的(de)營造

3. 爆發力——訓練掌控與釋放(fàng)

4. 優美(měi)語言力——訓練學員(yuán)的(de)聲音(yīn)

5. 瘋狂LI——不(bù)能(néng)停頓的(de)說(shuō)明(míng)白(bái)與講清楚

八、課程PPT的(de)發酵

1. 發酵就(jiù)是(shì)發生(shēng)化(huà)學的(de)變化(huà)，産生(shēng)新的(de)授課想法;

2. 扒開(kāi)課程看(kàn)設計(jì)

3. 剔除次要(yào)看(kàn)結構

4. 分(fēn)析方法看(kàn)表現(xiàn)

5. 結束與開(kāi)始很(hěn)重要(yào)

練習(xí)：中級培訓師(shī)的(de)困惑;

第五講：班級管理(lǐ)——T71的(de)管控與衆不(bù)同

一(yī)、課前練習(xí)：三分(fēn)鐘(zhōng)班級管理(lǐ)課程實操

二、班級學習(xí)氛圍的(de)營造

1. 講師(shī)并不(bù)重要(yào)

2. 課堂的(de)靈魂;

3. 音(yīn)樂(yuè)與氛圍;

4. 行(xíng)為(wèi)語言學在班級管理(lǐ)中的(de)運用(yòng)

1) 行(xíng)為(wèi)一(yī)緻

2) 效果統一(yī)

三、管理(lǐ)學——班級管理(lǐ)學在課堂教學上(shàng)的(de)體(tǐ)現(xiàn)

1. 誰是(shì)管理(lǐ)者

2. 誰是(shì)被管理(lǐ)者

3. 管理(lǐ)的(de)內(nèi)容是(shì)什(shén)麽

4. 誰是(shì)你(nǐ)的(de)中層

5. 教學的(de)真谛如(rú)何被激發

四、處理(lǐ)課堂異常問(wèn)題

1. 出錯(cuò)

2. 引導

3. 規避

4. 查找

五、個(gè)性化(huà)教學在營銷學裡(lǐ)的(de)定位：逐一(yī)性

六、學員(yuán)的(de)創造力在課堂的(de)每一(yī)個(gè)角落

1. 創造什(shén)麽

2. 創造的(de)焦點

練習(xí)：你(nǐ)真的(de)不(bù)知(zhī)道(dào)

第六講：再談講師(shī)風(fēng)格的(de)建立與培養

一(yī)、強化(huà)練習(xí)：5分(fēn)鐘(zhōng)

課程展示點評

二、講師(shī)風(fēng)格的(de)建立與培養

1. 課堂知(zhī)識與技(jì)能(néng)回顧——核心方向與核心T71原則

2. 什(shén)麽是(shì)講師(shī)的(de)風(fēng)格;

3. 講師(shī)風(fēng)格與培訓思維

練習(xí)：與衆不(bù)同

三、成為(wèi)一(yī)流培訓師(shī)的(de)路(lù)徑

1. 簡單

2. 卓越

(結束)