高(gāo)價值經理(lǐ)人(rén)成長(cháng)加速器(qì)

課程背景：

從(cóng)普通(tōng)員(yuán)工(gōng)，到(dào)一(yī)名基層管理(lǐ)者，再經過數(shù)年(nián)的(de)曆練，被晉升為(wèi)一(yī)名部門(mén)≥管理(lǐ)者。在這(zhè)個(gè)過程中，有(yǒu)些(xiē)人(rén)走得(de)順暢，有(yǒu)些(xiē)人(rén)卻曆經曲折。如(rú)何讓管理(lǐ)者少(shǎo)走>點彎路(lù)，能(néng)夠盡快(kuài)成長(cháng)為(wèi)合格的(de)管理(lǐ±)人(rén)員(yuán)，這(zhè)個(gè)過程是(shì)可(kě)以學習(xí)的(de)。

剛升為(wèi)管理(lǐ)者時(shí)，能(néng)及時(shí)完成角色轉換，清楚地(dì)知(zhī)道(dào)自(zì)己的(de)責任與任務，掌控自(zì)己的(de)時(©shí)間(jiān)，設定有(yǒu)效的(de)目标計(jì)劃，能(néng)夠合理(lǐ)安排任務，進行(xíng)有(yǒu)效¥溝通(tōng)，影(yǐng)響員(yuán)工(gōng)接受自(zì)己的(de)管理(lǐ)風(fēng)格。

高(gāo)價值經理(lǐ)人(rén)成長(cháng)加速器(qì)課程就(jiù)是(shì)針對(duì)剛升任的(de)管理(lǐ)者的(de)需求而設計(jì)的(de)，幫助管理♣(lǐ)者在初始階段加速提高(gāo)管理(lǐ)水(shuǐ)平、解決管理(lǐ)難題。

課程收益：

■意識到(dào)作(zuò)為(wèi)員(yuán)工(gōng)和(hé)管理(lǐ)者的(de)區(qū)别是(shì)什(shén)麽，願意轉變心态，提升管理(lǐ∞)技(jì)巧；

■掌握以下(xià)技(jì)能(néng)：調适自(zì)己的(de)管理(lǐ)風(fēng)格、合理(lǐ)安排←時(shí)間(jiān)、設定合理(lǐ)的(de)目标、分(fēn)配任務、指導工(gōng)作(zuò)、有(yǒu)效溝通(tōng)；

■快(kuài)速建立管理(lǐ)人(rén)員(yuán)管理(lǐ)魅力，帶領團隊完成任務。

課程時(shí)間(jiān)：2天，6小(xiǎo)時(shí)/天

授課對(duì)象：3年(nián)以下(xià)管理(lǐ)經驗的(de)管理(lǐ)者

授課方式：講師(shī)講授+案例分(fēn)析+視(shì)頻(pín)互動+角色扮演+實操演練

課程大(dà)綱

第一(yī)講：登上(shàng)管理(lǐ)舞(wǔ)台

一(yī)、 管理(lǐ)人(rén)員(yuán)的(de)角色與工(gōng)作(zuò)任務

案例研討(tǎo)：老(lǎo)王的(de)煩勞

1．管理(lǐ)人(rén)員(yuán)的(de)基本立場(chǎng)

2．管理(lǐ)人(rén)員(yuán)的(de)工(gōng)作(zuò)職責

討(tǎo)論：技(jì)術(shù)骨幹與管理(lǐ)人(rén)員(yuán)的(de)區(qū)别

3、管理(lǐ)人(rén)員(yuán)的(de)四種角色轉變

4、管理(lǐ)人(rén)員(yuán)的(de)四種心态轉變

二、管理(lǐ)人(rén)員(yuán)的(de)基本立場(chǎng)

案例研討(tǎo)：老(lǎo)婦人(rén)與泰勒

1）具備達成的(de)意願

2）不(bù)斷打破現(xiàn)狀的(de)決心

3）要(yào)有(yǒu)效率意識

4）掌握科(kē)學的(de)方法

5）有(yǒu)效決策

6）有(yǒu)意識的(de)進行(xíng)管理(lǐ)

三、有(yǒu)效确定自(zì)己的(de)領導風(fēng)格

測評：領導力檢核表

1． 搞清楚上(shàng)司的(de)領導風(fēng)格及應對(duì)策略

2． 随機(jī)應變型管理(lǐ)風(fēng)格管理(lǐ)不(bù)同的(de)員(yuán)工(gōng)

第二講：高(gāo)效時(shí)間(jiān)管理(lǐ)

一(yī)、時(shí)間(jiān)管理(lǐ)意識

遊戲互動：時(shí)間(jiān)尺

1．時(shí)間(jiān)管理(lǐ)十大(dà)陷阱

2．時(shí)間(jiān)管理(lǐ)兩大(dà)原則

3．時(shí)間(jiān)管理(lǐ)的(de)本質：遵照(zhào)人(rén)生(shēng)平衡

二、要(yào)事(shì)第一(yī)

視(shì)頻(pín)：要(yào)事(shì)第一(yī)

1．“要(yào)事(shì)”的(de)核心解讀(dú)

2．重要(yào)緊急矩陣的(de)精髓

3．要(yào)事(shì)第一(yī)的(de)注意事(shì)項

三、時(shí)間(jiān)計(jì)劃的(de)工(gōng)具

1．時(shí)間(jiān)計(jì)劃四原則

2．時(shí)間(jiān)計(jì)劃五步法

四、時(shí)間(jiān)管理(lǐ)方法和(hé)技(jì)巧

1．時(shí)間(jiān)分(fēn)析的(de)技(jì)巧

2．管理(lǐ)好(hǎo)他(tā)人(rén)時(shí)間(jiān)的(de)技(jì)巧

視(shì)頻(pín)：高(gāo)效的(de)工(gōng)作(zuò)習(xí)慣

第三講：目标管理(lǐ)

一(yī)、目标管理(lǐ)概述

1．目标管理(lǐ)三層含義

2．設定目标的(de)好(hǎo)處

3．目标的(de)四個(gè)層次

二、設定目标的(de)SMART原則

遊戲：如(rú)何拟定目标

1．設定目标的(de)三大(dà)誤區(qū)

2．SMART原則

3．以始為(wèi)終設定目标

三、工(gōng)作(zuò)計(jì)劃的(de)制(zhì)定竅門(mén)

1．工(gōng)作(zuò)計(jì)劃七項要(yào)素

2．工(gōng)作(zuò)計(jì)劃制(zhì)定的(de)四大(dà)工(gōng)具

3．風(fēng)險變化(huà)管理(lǐ)的(de)兩個(gè)絕招

四、目标管理(lǐ)的(de)過程控制(zhì)

1．工(gōng)作(zuò)追蹤關鍵三步

2．PDCA循環

第四講：工(gōng)作(zuò)分(fēn)配與指導

一(yī)、工(gōng)作(zuò)分(fēn)派的(de)原則

1．人(rén)職匹配

2．适才适所

案例分(fēn)析：同事(shì)的(de)責備

二、高(gāo)效命令的(de)下(xià)達方法

1）下(xià)級難以接受的(de)五種命令方式

2）讓下(xià)級切實掌握命令內(nèi)容的(de)五種方法

案例分(fēn)析：常犯的(de)錯(cuò)

3）提高(gāo)執行(xíng)意願的(de)命令下(xià)達方法，該怎麽做(zuò)

視(shì)頻(pín)分(fēn)享：亮(liàng)劍

三、日(rì)常工(gōng)作(zuò)中指導的(de)方法

視(shì)頻(pín)分(fēn)享：指導

1）工(gōng)作(zuò)指導五步法

2）工(gōng)作(zuò)指導的(de)五個(gè)注意事(shì)項

3）工(gōng)作(zuò)指導的(de)五個(gè)時(shí)機(jī)

第五講：有(yǒu)效溝通(tōng)

遊戲互動：什(shén)麽樣的(de)人(rén)能(néng)完成任務

一(yī)、傾聽(tīng)的(de)四個(gè)誤區(qū)

1．忽視(shì)式傾聽(tīng)

2．批判式傾聽(tīng)

3．選擇式傾聽(tīng)

4．彩排式傾聽(tīng)

二、積極傾聽(tīng)的(de)技(jì)巧

遊戲互動：傾聽(tīng)活動

1．積極傾聽(tīng)六大(dà)技(jì)法

三、溝通(tōng)反饋技(jì)巧

1．給予反饋的(de)六大(dà)原則

2．接受反饋的(de)四大(dà)技(jì)巧

視(shì)頻(pín)：為(wèi)什(shén)麽做(zuò)？

課程總結